2026年11月8日，在中国教育学会举办的"第六届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十八次学术年会"期间，千问公益正式发布了《2026乡村初高中学生AI素养现状调研报告》。该报告由中国教育学会青少年媒介素养分会指导，千问公益联合暨南大学国际传播研究院、广东省暨南大学教育发展基金会共同发起，是中国教育学会青少年媒介素养分会"未成年人网络素养指标评测项目"的专题调研成果，也是国内首个聚焦乡村初高中学生群体、样本量突破七千的AI素养实证研究。
第六届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十八次学术年会会议现场
调研规模：15省份200余所学校，7316份有效问卷
本次调研覆盖全国15个省、自治区，200多所县域初高中学校，2026年7月至10月间通过线上线下双渠道发放问卷，最终回收有效问卷7316份。抽样采用分层随机抽样与整群抽样相结合的混合方法，重点覆盖国家乡村振兴重点县，学校类型涵盖县城初中、乡镇初中、农村初中、县城普通高中和综合高中。调研获得16个区县的政府和教育部门深度支持，包括河北张家口市教育局、河南二七区委宣传部、山西平顺县教育局、甘肃礼县教育局、新疆温宿县教育局等。
在数据质量控制上，调研设置了注意力检测题与逻辑检验题，开放题经人工复核剔除无意义作答约1500余条；问卷内部设计三道"逻辑闸门"（第21、36、48题），确保每个模块的回答者都是AI工具的真实使用者，各模块分析基数分层清晰。
千问公益“我的第一节AI课"公益活动
核心发现：AI已深度渗透乡村校园，但"会用"与"用好"之间存在断层
报告数据显示：90.47%的受访乡村初高中学生使用过AI工具，42.42%的学生每天都用，52.92%每周至少使用一次——乡村学生的AI触达率与使用频率远超社会普遍预期。然而，深度使用的图景并不乐观：获取答案和解题方法的使用目的占63.29%，"提高学习效率"仅26.38%，"培养AI使用能力"仅14.62%，AI更多被当作"电子答案册"而非"智能学习伙伴"。
认知层面呈"高知晓、低理解"特征：91.99%的学生至少听说过AI，但"非常了解"或"比较了解"合计仅30.95%；62.95%的学生不了解提示词概念；七成学生知道AI会出错，仍有50.96%认为"AI说的应该没问题就直接用"，会主动查证信息来源的仅14.35%。
教育供给与旺盛需求形成鲜明反差：56.26%的学校完全没有AI课程，有专门AI课程的仅8.38%；教师经常推荐使用AI的仅9.97%；56.47%的家长不了解AI或不在身边。而学生最希望学习的课程依次是AI基础知识（59.33%）、AI工具使用（43.96%）、AI绘画创作（35.52%）和提示词设计（32.48%）。
政策建议：从"项目覆盖"走向"体系建设"
基于实证发现，报告提出完善乡村学校数字基础设施、加强教师AI素养培训、构建适合乡村学生的AI课程体系、开发普惠性AI学习资源、强化AI伦理与安全教育、建立家校社协同机制等政策建议，并倡导坚持普及公平与质量提升、技术学习与伦理教育、学科融合与项目实践、政府主导与社会参与"四个并重"。
千问app方面表示，千问平台长期致力于利用平台的能力，提升广大乡村地区的教育AI化水平，组织发起了针对乡村儿童群体的我的第一节AI课"公益活动，面向中西部教师群体的教育真AI行技能培训活动等，并在全国建设了多座AI教室等设施，千问还积极建设AI数字学习平台，为乡村教育提供全面助力。后续千问未来将持续关注乡村地区，并联合学界推进纵向追踪与干预研究，把履行企业社会责任落到实处。
